IRENA I ACT: Молодежь как драйвер климатического просвещения

Изменение климата требует вовлечения новых поколений в поиск решений. Ключевым инструментом становится неформальное образование, где молодежь обучает молодежь. Инициатива IRENA I ACT демонстрирует эффективность такого подхода, создавая глобальную сеть молодых экспертов по энергетике и климату.

Структура и реализация инициативы I ACT

Программа I ACT (Италия-IRENA Climate Tools), реализуемая при поддержке Министерства иностранных дел и международного сотрудничества Италии, была разработана в ответ на запрос молодежи на повышение грамотности в вопросах изменения климата. Ее цель — усилить роль энергетического перехода в достижении Целей устойчивого развития (SDG). Реализация разделена на три последовательных этапа.

Первый этап — создание образовательного инструментария. В него вошли презентационные материалы, руководства для тренеров и планы семинаров, объединенные в шесть модулей. Материалы доступны на трех языках: английском, французском и испанском. На втором этапе прошло непосредственное обучение молодых лидеров. На сегодняшний день 161 человек прошел подготовку в качестве педагогов-сверстников и коммуникаторов по климатической и энергетической тематике. Третий этап — локальное распространение знаний. Обученные тренеры провели национальные семинары в 42 странах, часто при поддержке посольств Италии. Общее число участников этих локальных мероприятий превысило 6000 человек.

Практический опыт молодых педагогов-сверстников

Обратная связь от обученных тренеров подтверждает практическую ценность инструментария I ACT. Педагоги отмечают, что он помог им не только структурировать собственные знания, но и эффективно адаптировать сложные темы под локальный контекст.

Майкл Мфум Асаре, педагог из Ганы, поделился опытом проведения семинаров в Аккре: «Toolkit помог мне стратегировать, как лучше всего предоставить знания таким образом, чтобы резонировать с ганской молодежью. Это включало в себя использование реальных примеров из климата Ганы и энергетического контекста, соответствующего модулям I ACT, что делает сессии как практическими и полезными для участников». Он привел конкретный пример: при объяснении модуля «Возобновляемая энергия для климатических действий» в северном регионе Ганы он использовал примеры солнечных ирригационных систем, помогающих фермерам адаптироваться к изменчивым осадкам.

Амира Бильцис, член Молодежного совета IRENA из Индонезии, проводившая семинары в Юго-Восточной Азии, применяла аналогичный подход, адаптируя контент под уровень знаний и происхождение аудитории. Оба педагога столкнулись с необходимостью импровизировать для поддержания вовлеченности, но с опытом научились включать более интерактивные элементы.

Результаты, вызовы и планы масштабирования

Участники семинаров демонстрировали высокий энтузиазм и мотивацию превращать полученные знания в практические действия. Как отметили Майкл и Амира, молодежь стремится основывать свою активность и инновации на актуальных данных. Их ключевой совет начинающим активистам: «Начни с малого, но последовательны, используя ресурсы вокруг вас и обращаясь к своему сообществу для поддержки».

Опираясь на достигнутые результаты, IRENA расширяет инициативу. Инструментарий будет переведен на арабский и португальский языки для большего охвата. В текущем году планируется обучить новую когорту из более чем 300 педагогов-сверстников, отбор которых уже ведется. Кроме того, к концу года материалы I ACT станут общедоступными, что позволит еще большему числу молодежных организаций по всему миру использовать их для проведения собственных образовательных мероприятий.

Инициатива I ACT наглядно демонстрирует потенциал peer-to-peer обучения в решении глобальных вызовов. Создание международной сети молодых экспертов, способных адаптировать глобальные климатические и энергетические нарративы под локальные условия, становится критически важным элементом ускорения энергоперехода и достижения целей устойчивого развития.

По информации международных организаций из сферы возобновляемой энергетики